mult_therapy

16.04.11 и 23.04.11 с 13:00 до 14:50

В занятии принимали участие 8 детей.

Оценка результата занятия:

У некоторых детей была довольно высокая активность,у некоторых средняя. Степень взаимодействия средняя. Из 8 детей сильно заинтересованы были 6. Согласование действий было неоднородным, т.к. кто-то в команде активно помогал друг друга, а ко-то не мог договориться.

Конечно возникали трудности, потому что:

1)Некоторым детям трудно сосредоточиться, они быстро переключаются на что-то более приятное (начинают играть).

2)некоторым детям трудно заканчивать начатое. (например начинают вырезать фигурку и бросают недоделанной).

3)трудно одновременно заинтересовать всех детей, чтобы в одно и то же время у каждого была работа. Многое зависит от заинтересованности самого ребенка. Одни дети очень настроены что-то делать, предлагают помощь, идею. Другие заинтересованы настолько, насколько за ними наблюдает взрослый.

Так же возникали ли конфликты, по поводу того,что :

1)«усердные» дети сердятся на «лентяев».

 2)Кто-то брал на себя роль лидера и пытался командовать другими, «другие» возмущались.

3) появилась групповая динамика. Если одному ребенку не нравится другой, он критикует его, «случайно» портит его фигурки.

Рефлексии не было.

Впечатления участников от занятия.

 1.Маленькая группа (из 7 человек) работает эффективнее, чем большая (13).В маленькой группе внимание ведущего каждому ребенку больше. Ведущий может выслушать и обсудить идею каждого. Детям не приходится долго ждать очереди на съёмку. Ведущий может вовремя направить ребенка, который закончил задание или заскучал (в то время, как в большой группе может выделиться альтернативная подгруппа, которая будет играть и бегать, и привлекать этим других детей. Которую очень сложно расформировывать.)

2. Чем проще мультфильм, тем лучше работает группа. Поэтому, если есть намерение снять сложный мультфильм, нужно его разбить на очень мелкие и подробные кусочки, чтобы дети могли без спешки выполнять очень понятные задания, и понимать общую цель на каждом конкретном этапе.

7.05.2011, 14.05.2011 13:00 – 14:50 по теме «Ковчег», «Космос»

Оценка результата занятия:

Степень активности в целом высокая,степень взаимодействия выше средней.Заинтересованы все дети. Дети слушали ведущего, и поправляли друг друга, если действия расходились с общей целью. («я леплю эти 2 планеты, а ты лепишь солнце»)

На занятии дети проработали свои пролемы в сосредоточении, в застенчивости.

Дети немного путались в последовательности действий.

Трудности возникали потому,что:

1)Кто-то брал на себя роль лидера и оттеснял других.

2) появились личные высказывания друг другу: «ты только смеешься, ничего не делаешь».

Рефлексии не было.

Впечатления участников от занятия.

1.Дети стали осознаннее: гораздо лучше понимают ведущего, общие цели. Мультфильмы стали делаться намного быстрее, они стали динамичнее. За одно занятия мы успеваем больше придумывать, рисовать (лепить) и снимать.

После большого, сложного мультфильма с раскадровкой и озвучкой, маленькие делаются легче. Дети «ловят» уже производственный процесс, сами вспоминают следующий этап.

2. Дети стали креативнее. Они смелее предлагают новые идеи, идей больше, они оригинальнее (то есть не однотипная идея на разный лад, а разные идеи).

3. Дети стали лучше работать командой. Они стали договариваться между собой.

В заклюение хочу добавить полную оценку проведенных занятий в ГБОУ ЦДиК «РОСТ»  :

Мульт-терапия развивает креативность. Это очень видно по самим детям, по увеличению количества и оригинальности их идей. Также родители отмечали, что дети стали больше и оригинальнее играть дома. Пытаются изобразить истории из жизни. Одна девочка даже сделала мультик маме на ДР.

Мульт-терапия развивает умение работать в команде и коммуникативные навыки. В процессе занятий детям приходится общаться с другими детьми (и занимать свое место, и отстаивать свою позицию, и учиться договариваться). Родители отметили, что дети стали «раскованнее» в других коллективах.

Мульттерапия положительно влияет на самооценку. Когда дети понимают, что делают что-то важное, они становятся увереннее. Родители отметили, что дети стали увереннее в себе, отстаивают свои позиции в спорах с ними.

Участие в мульт-терапии дает детям ценный опыт ответственности за общее дело. Те, кто в начале баловался и саботировал процесс, к концу стали больше переживать, больше вкладывать в общее дело.

В завершение комментарий

«Мне было трудно ответить на вопрос о проблемах, которые дети прорабатывают на занятиях. Я бы могла выделить лишь застенчивость и плохую адаптацию. Наверное, если бы мы задались целью решать какие-то конкретные проблемы, можно было бы увеличить рефлексивную часть и предлагать мультфильмы на определенную тему. Однако, мне было интересно увидеть, что даёт детям создание мультфильмов само по себе.

К сожалению, наша группа уменьшилась вдвое. Отчасти, это связано с сезоном. Мы заканчивали в конце мая, и несколько детей уехало на дачу. Сразу отсеялись «взрослые» девочки, которым было неинтересно включаться в работу с малышами. Однако, группа, дошедшая до конца была заинтересована, замотивирована, дружна.»

 Екатерина Белобородова ,Педагог-психолог ГБОУ ЦДиК «РОСТ».